部编版语文七年级上册第一单元温习重点

本文摘要：第1课《春》知识要点一、作者简介朱自清(1898－1948)，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练文笔清丽著称，极富真情实感。其著作包罗诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。 其散文代表作有《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》《春》等。二、故事配景作者写《春》这篇文章时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地体现出新鲜的格和谐欢喜的情绪。

第1课《春》知识要点一、作者简介朱自清(1898－1948)，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练文笔清丽著称，极富真情实感。其著作包罗诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。

其散文代表作有《荷塘月色》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》《春》等。二、故事配景作者写《春》这篇文章时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地体现出新鲜的格和谐欢喜的情绪。这个时期，正是作者彷徨苦闷而笃志于古典文学研究的阶段，因此，对于春天只能作田园牧歌式的抒唱，不行能在作品中体现出鲜明的时代精神。

这是一篇有较大气势派头演变痕迹的散文。三、明白词义朗润（lǎng rùn）：明亮滋润。酝酿（yùn niàng）：造酒的发酵历程，比喻做准备事情。卖弄（mài nòng）: 炫耀、夸耀或自满地显示。

喉咙（hóu lóng）: 泛指喉腔。应和（yìng hè）: 对一种言行表现呼应，赞同。

嘹亮（liáo liàng）: 声音清晰圆润而响亮。陪衬（hōng tuō）:文中是“陪衬，使显着突出”的意思。鹞子（fēng zhēng）: 一种玩具，用一张轻质质料铺粘在框架上，通常还带一条起平衡作用的尾穗，以便在一根长线牵连下，飘扬空中。

奋起（dǒu sǒu）：形容精神振奋，丰满。结实（jiàn zhuàng）：康健强壮。呼朋引伴（hū péng yǐn bàn）：召唤朋侪，招引同伴。浓妆艳抹（huā zhī zhāo zhǎn）：招展：迎风摆动的样子。

形容妆扮得十分艳丽。四、课文分段第一部门（1）：盼春，领起全文，奠基了全文的情感基调。第二部门（2-7）：描绘了大地 回春、万物苏醒、生机勃勃、花卉树木争春、人 们迎春的情形。

第三部门（8-10）：赞美春天 蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。五、问题解疑1.第一段是“盼春”，句中“盼愿着”能否去掉一个？为什么？不能去掉。

“盼愿着，盼愿着”反得复咏叹，将那种渴盼春天到来的心情，描绘得淋漓尽致，如果去掉一个，这种心情就不能完美、地表达出来了。2. 第二自然段共两句话，这两句话之间是什么关系？划分写了什么内容？总分关系。

第一句用拟人修辞手法，写大地春回，万物苏醒的情形。第二句用排比的修辞手法，划分写山、水、太阳“睡醒”的情态，“朗润”写春山润泽、万物苏醒；“涨”写冰雪融化、春水泱泱；“红”写春日融融、阳灼烁媚，表达了作者心田的喜悦之情。3.“小草偷偷地从土里钻出来”，分析句中的“偷偷地”“钻”两个词的幸亏那里？“偷偷地”和“钻”运用拟人的修辞手法，形象地写出了春草萌发的生机和旺盛的生命力，显得春草淘气、可爱，也流露出作者不经意间发现春草萌发的喜悦之情。

4.“嫩嫩的”“绿绿的”，本该放在春草的前面，为什么放在句末呢？放在句末，主要是为了强调，突出小草嫩绿、富有生机的特点，也使句子变得生动生动，富有情趣。5.本段文字连用了几个动词，有什么表达效果？此处连用坐、躺、打、踢、跑、捉，六个动词，是儿童在草地上嬉戏的情景，准确、生动地形貌出春草给人带来的欢喜，也侧面写出了春草的可爱。6.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，能否调整一下序次？不能，因为“红、粉、白”划分是根据由深入浅的颜色摆设的，而且要对应上面的桃树、杏树、梨花，所以不能换。

7.“闹”一词有怎样的表达效果？一个“闹”字，不光写出了嗡嗡的声音，而且出现出一片忙碌热闹的劳动情景，既有声音，又有情态，同时，也从侧面体现出花多、艳、鲜的特点。8.作者是从哪些角度来写东风的，写出了东风什么特点？作者从触觉写东风的柔和、从嗅觉写东风的芬芳、从听觉写东风中乐音的悦耳。9.“斜织”“笼”在句中有什么表达效果？“斜”蕴藉地写出了柔和的东风吹着雨丝，“织”照应着春雨的“像细丝”的比喻，“笼”写出了雨雾淡淡的特点，形象地写出了春雨迷蒙的情状，勾勒出一幅轻风细雨交织、烟笼大地的漂亮图景。10.末端三个比喻句各有什么寄义？三个比喻句的顺序能否更换？为什么？三个句子都运用了比喻、拟人的修辞手法，放在一起组成 排比，“刚落地的娃娃”，因为春天是新的开始，突出它的 勃勃生“小女人”，因为春天是娇美的，突出它的艳丽姿生动；“结实的青年”，因为春天有无穷的活力，体现出它旺盛的生命力。

表达了作者对春天的无比热爱的思想情感。六、课文主题本文是一篇优美的写景抒情散文，通过春草图、春花图、东风图、春雨图、迎春图这五幅图画，描绘了春回大地、万物苏醒、生机勃勃的感人情形，赞美了春天给人带来的活力、希望和气力，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬，表达了作者热爱生活、努力进取、高昂向上的思想情感。

第2课《济南的冬天》知识要点一、作者简介老舍(1899－1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。曾被北京市人民政府授予“人民艺术家”的庆幸称呼。他的作品许多，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，戏剧《茶室》《龙须沟》等。二、故事配景老舍曾在济南齐鲁大学任教，与济南这座都会结下了深厚的情缘。

他曾这样说：“上帝把夏天的艺术赏给瑞士，把春天的赏给西湖，秋和冬的全赏给了济南。”在济南这座朴实无华、文化秘闻深厚的老城里，老舍的性格与当地淳厚的民俗十分契合，耿直豪爽的济南人更与他意气相投，于是他广交朋侪，这里很快便成了他文学创作的一片沃土。

本文是老舍先生1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。三、明白词语镶：把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边。单单：指仅仅；唯独；从一般中突出个体的人或事物。

安适：安闲舒适。响晴：晴朗无云。着落：可以依靠或指望的泉源。慈善：对人眷注而有同情心；仁慈而善良。

肌肤：肌肉皮肤。秀气：言谈文雅，举止优美。

宽敞：宽阔；宽大。贮蓄：储存，积累，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。多指存到银行里，或放在堆栈里。

也指积蓄的钱。空灵：灵活而无法捉摸。地毯：常由羊毛织成的一种重厚的机织或毡合织物，铺于地面。

四、课文结构第一部门（第①段）：总写济南的冬天 “温晴”的特点。第二部门（第②一⑥段）：详细写济南冬天的山水美景。五、问题解疑1. 作者要写济南的冬天，开头为什么要写北平、伦敦和热带？第一段作者拿济南与北平、伦敦、热带作对比，突出济南的冬天无风声、无浓雾、无烈日，突出济南的冬天“温晴”的特点，并直接抒发赞美之情，赞誉济南是个“宝地”，为下文写济南的山、水、天作铺垫。

2.“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，这 句话在文中起什么作用？这是个重要的过渡句，在总写了对济南冬天印象之后，转到下文对济南冬天山、水、天的形貌。3.“一个老城，有山有水，全在蓝天下很温暖安适地睡着，只等东风来把他们叫醒，这是不是个理想的境界？”这句话运用了什么修辞手法，有怎样的表效果？这句话运用了拟人的修辞手法，将老城人格化，使之带有生命的感受和意味，陪衬出一种舒适温暖的优盛情境，流露出作者对济南的冬天的无限喜爱，表达出作者对济南的冬天的赞美之情。

4.作者主要运用什么顺序来写雪后的山景？这样写什么利益？作者在写景时，主要按从高到低，即山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写，将雪的光、色、态一一展现出来，这就把一山之景写得条理清晰，色彩斑驳，富有动感。5. “山坡上卧着些小乡村，小乡村的房顶上卧着点儿雪”一句中的“卧”有何利益？两个“卧”字，体现出“安闲、舒适”的状态，既与前边的“温暖安适地睡着”相照应，又传神地写出了小乡村和小雪的姿态，就似乎它们都有灵性一样，陪衬出一种恬静清闲的气氛。6. “水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳，还要在水里照个影儿呢”这句话有什么表达效果？“水也不忍得冻上”用拟人的修辞手法，把水写得脉脉含情；“在水里照个影儿”既说明垂柳爱美，也说明水钟爱垂柳，尊重垂柳像人一样爱美的心愿，所以“不忍得冻上”，这样，不仅写出了水清、柳美，还突出了济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。

7.最后一段写出了济南冬天的水有什么特点？①暖：反倒在绿萍上冒着点儿热气。②绿：作者极写绿萍之绿，水藻之绿，以烘托水之绿。

③清亮：作者通过写长枝的垂柳“还要在水里照个影儿”以及澄清的水同蓝汪汪的天十全十美，如同一块空灵的蓝水晶来体现水的清亮。六、课文主题文章牢牢围绕“温晴”这一特点，主要描绘了济南冬天的城、山、水、天，出现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的感人冬景图，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，寄寓了作者对祖国山河真挚的热爱之情。

第3课《雨的四季》知识点一、作者简介刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，今世著名诗人，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，驻足体现感受与情绪，既面临生活，又逾越时空。早在20世纪80年月中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。他结集出书有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。

二、明白词语静谧：平静。谧，安宁、平静。高邈：高而远。邈，遥远。

造访：造访。多用于书面。吝啬：太过敬服自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

莅临：来到；来临(多用于贵宾)。莅，到。

粗犷：粗野豪迈。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。三、课文分段第一部门（第①段）：总写我喜欢“雨”。第二部门（第②一⑤段）：详细叙写四季“雨”的差别特点。第三部门（第⑥⑦段）：抒发对“雨”的 赞美之情。

四、问题解疑1.“每一棵树好像都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也马上柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的海浪。

”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？本题运用比喻修辞表达效果分析法和拟人修辞表达效果分析法。这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和行动，把萌发的叶子比作绿茵茵的海浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的情形。2.“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”这段文字是直接形貌还是间接形貌？是如何写春雨的？是间接形貌。

这段文字实际上写的是万物经雨洗淋后的情态。确切地说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是春雨事后万物生机盎然的情形。

作者的笔墨主要放在了春雨给万物带来的变化上。3.联合第③段，说说本段首句的“别有一番风情”指的是哪些方面。夏天的雨没有预告，说下就下；秃顶浇雨，更有滋味；一切都绝不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地发展；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。4. 昔人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句，但作者并不这样认为，为什么呢？因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情， 能纯净人的灵魂。

5.秋雨观景图在语言表达方面有怎样的特点？本段语言清新、优美，形貌景物、抒发情感细腻流通，到处匠心独运。或拟人，或排比，无不形象传神，引人入胜。

6.远远地望已往，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅洁净利落的木刻。”这句话运用了怎样的修辞？有什么表达效果？本题运用比喻修辞表达效果分析法。比喻，作者将雨中的静物比作木刻，形象地体现了冬雨的自然、洁净。

7．联合自己的感受，谈谈你对“只有在雨中，我才真正感应这世界是活的，是有欢喜和泪水的。”这句话的明白。这句话指人生境遇差别，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生掷中激感人心的漂亮。

雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。五、课文主题作者通过细致形貌四季的雨的情形、雨的音响、雨的气息，体现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，体现了作者对生命与大自然的热爱。第4课《观沧海》一、作者简介曹操(155－220)，字孟 德，沛国谯县(今安徽亳州)人，东汉末政治家、军事家、诗人，是建安文学的代表作家之一。著有《蒿里行》《短歌行》《龟虽寿》等诗篇。

诗作以慷慨悲壮见称。二、故事配景《观沧海》是曹操率军征乌桓时所作。公元207年，曹操亲率雄师北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，爬山观海，面临洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。

三、课文翻译原文：东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。注释：碣石：山名，在今河北昌黎西北。

东汉建安十二年(207)秋天，曹操征乌桓时曾路经这里。以观沧海：以，来。沧海，即大海，这里指渤海。水何澹澹：何，起强调作用，可译为“何等”。

澹澹，水波激荡的样子。竦峙：耸立。

竦、峙：都是耸立的意思。译文：向东伐乌桓时登上碣石山，来鉴赏大海。海水何等宽阔浩荡，碣石山高高地挺立在海边。原文：树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。注释：丛生、丰茂：都是指树木、草木长势旺盛。萧瑟：形容风吹树木发出的声音。

洪波：庞大的波涛。译文：树木郁郁葱葱地生长，种种草长势也很旺盛。秋风飒飒吹来，树木簌簌作响，庞大的波涛不停涌起。

原文：日月之行，若出其中；星汉辉煌光耀，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。注释:若：似乎。其：代词，代大海。

星汉：银河。幸甚至哉：幸运得很，好极了。幸，幸运。

至，到达极点。译文：日月运行，似乎都出于大海的吞吐之中；银河辉煌辉煌光耀，好像都闪耀于大海的胸怀之间。庆幸得很，用这首歌来表达我的志向。

四、问题解疑1.开头两句在全诗中有什么作用？开篇点题，交接了视察的方位、所在和对 象。“观”字统领全篇。2.品析“水何澹澹，山岛竦峙。

”这句诗。“澹澹”，形容大海水面浩淼的样子；“何”，是“何等”的意思，是赞美之词；“竦峙”，是高高屹立的样子。句意是：茫茫的大海上碧颠簸荡，一望无垠，只有山脚下的山岛突兀耸立在海心。

它们粉饰在辽阔的大海上，使大海显的神奇壮观。3.“日月之行，若出其中；星汉辉煌光耀，若出其里。”这两句诗在写法上有何突出的特色？试分析。

从两个“若”字可以看出，这四句是虚景。作者借助富厚的想象，来充实体现大海吞吐日月星辰的气概，同时将自己昂扬高昂的精神融于诗中，体现了诗人博大的胸怀与远大的政治理想。五、课文主题《观沧海》是一首写景抒情诗。

诗人借大海雄浑壮阔的情形抒发了意气昂扬的豪爽情感和开阔胸襟，体现了他盼望立功立业的远大理想。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一、作者简介李白(701－762)，唐代著名诗人，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之称。与杜甫并称“李杜”，他的诗想象新奇，构想奇特，情感强烈，意境奇伟美丽，语言清新明快，气势雄浑，气势派头豪爽潇洒，到达了我国古代浪漫主义诗歌艺术的岑岭。

有《李太白文集》。二、故事配景《新唐书·文艺传》载，王昌龄左迁龙标(今湖南省黔阳县)尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检核。

李白听到这个不幸的消息，深感不平和伤心，于是写下了这首诗，表达了对王昌龄的同情和关切。三、课文翻译原文：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

注释：杨花：柳絮。子规重复布谷鸟，又称“杜鹃”。闻：听说。

五溪：今湖南西部、贵州东部五条溪流的合称。译文：树上柳絮落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经由五道溪水。原文：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。注释：夜郎：唐代夜郎有三处，两个在今贵州桐梓，本诗所说的“夜郎”在今湖南怀化境内。

译文：让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，让它随着君子你一直走到那夜郎以西——你的身边。四、问题解疑1.“杨花”“子规”在诗中象征什么？诗人为什么要写“杨花落”“子规啼”？ 象征飘零之感和离别之痛；点明特定时令，渲染暮春情况。2.开头两句在全诗中有何作用？诗歌一开头便选取两种富有地方特征的事物，描绘出南国的暮春情形，陪衬出一种悲悼的气氛。

这起首二句看似平淡，实际却包罗着富厚的内容，起到多方面的作用：它既写了时令，也写了气氛，既点明题目，又为下二句抒情张本。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”体现了诗人怎样的情感？“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”二句紧承上文，集中抒写了诗人听说友人左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。3. “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”体现了诗人怎样的情感？“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”二句紧承上文，集中抒写了诗人听说友人左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。

五、课文主题《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选取了杨花、子规、明月等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦乡，通过对景物的形貌，表达了诗人听说友人被贬时的惆怅和对友人的恋恋不舍之情。《次北固山下》一、作者简介王湾， 唐代诗人，洛阳(今河南洛阳)人。现存诗不多，有《次北固山下》《奉使登终南山》等。二、故事配景王湾的诗追求壮美的意境，具有北方诗派的气势派头。

但由于他“尝往来吴楚间”，为江南清丽山水所倾倒，并受到其时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就作于他游江南之时。三、课文翻译原文：客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔， 风正一帆悬。注释：客路：旅人前行的路。青山：指题目中的北固山，也可明白为长江岸边的山。风正重复风顺江吹来。

译文： 羁旅天涯的漫漫征途远在青山之外，轻快的航船追逐着碧波。潮水涨满，两岸与江水相平，显得离开阔，顺流行船，船帆高挂。

原文:海日生残夜，江春入旧年。乡书那边达？归雁洛阳边。注释：残夜：指夜将尽未尽之时。

江春入旧年：江上春早，旧年未过新春已来。乡书：家信。译文：夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，家信什么时间才气送到啊，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。

四、问题解疑1.展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔”展现的画面。春潮涌涨，大江奔流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，使得长江两岸的距离愈显阔大。2. “潮平两岸阔”中“阔”是否可以改用“失”？为什么？不能。

因为“阔”字不仅直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际，给人视野十离开阔的强烈感受，且与“悬”字对应，读起来也更为响亮，所以不能更换。3.颈联蕴涵着怎样的哲理？作者无意说理，却在形貌景物、节令之中蕴涵着一种自然的理趣，海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所体现的“春意”，突入旧年，将赶走严冬。体现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、努力、向上的气力。4.尾联表达了诗人怎样的思想情感？尾联紧承颈联而来，诗人放舟于江水之上，看到一群北归的大雁正掠过晴空。

诗人想起“雁足传书”的故事，心中涌起对家乡洛阳的忖量，使全诗在清新明快中又笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。五、课文主题写舟行江中的所见所感。诗人借助对长江雄奇壮阔的风物形貌，流露出乡愁乡思的真挚情怀。

《天净沙·秋思》一、作者简介马致远(约1251－1321以后)，号东篱，元代戏曲作家、散曲家。他与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。著作有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《岳阳楼》等。

在他的作品中，更能反映其气势派头的是散曲；散曲中又以小令《天净沙·秋思》最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”。二、故事配景马致远仕途不顺，恒久漂泊，《天净沙·秋思》就是马致远旅途漂泊时的作品之一，自然而然地流露出对现实的不满。这首小令的情调虽然低落，但却反映了其时的时代气氛，具有一定的社会意义。

三、课文翻译原文：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。注释：枯藤：干枯的藤蔓。昏鸦：黄昏时要回巢的乌鸦。

古道：已经废弃、不堪再用的古老驿道。西风：秋风。断肠：形容极端忖量或悲痛。天涯：犹天边，指极远的地方。

译文：枯藤（缠绕的）老树上落满了黄昏归巢的乌鸦，萧瑟的）秋风里走着一匹瘦马。夕阳徐徐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤苦的旅人漂泊在遥远的地方。

四、问题解疑1.前三句描绘了一幅怎样的图画？对全曲有什么作用？本题运用古诗文描绘画面技巧法。作者极其精彩地运用了白描手法，生动地描绘了一幅迷茫悲凉的深秋晚景图，寓情于景，为最后的抒情作铺垫。

2.请说说“断肠人在天涯”中“断肠”的表达效果。“断肠”一词为全篇的主旨所在，形象地突出了漂泊他乡的游子身处萧瑟、凄凉之地，由于忖量亲人而撕心裂肺、肝肠寸断的情感。3.《天净沙•秋思》这首小令前三句十八个字，写了哪九种景物？你认为这样写有何利益？这首小令前三句共写了藤、树、鸦、小桥、流水、人家、道、风、马九种景物，藤、道、马等景物名称之前冠以体现各自特征的修饰语，使景物带上了鲜明的个性。

一系列名词组合又使原来互不相干的事物,在苍凉 的深秋暮色笼罩下，组成了一个统一体。这些景物，尽力渲染悲凉气氛，陪衬出一个恒久漂泊异乡之人的 惆怅之情和心田的悲戚之感。五、课文主题通过描绘一幅绝妙的深秋风物图，真切地体现了天涯沦落人孤寂愁苦的思乡之情。

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